＜授業分析の視点＞
１　核となる技能の洗い出し
フォーム・・・　
　　　踏切足（かかとから）・振り上げ足（胸につける）・抜き足（膝を伸ばす）
　 リズミカルな助走・・・仲間からのかけ声・床のポイント置き
２　学習課題の見える化
　　前時までの課題と本時の課題の提示（ホワイトボードの活用）
　　視点を与えるには、・教師が意図的にモデルを提示する
　　　　　　　　　　　・動きの違いを理解させる（共通点・相違点など）
３　単元を通した「振り返りシート」→成長の軌跡
　　各授業のねらいが明らかになっており、復習にも次時の予習にも意識
　　個の高跳びの記録・思いが残る
４　個から集団へ
　　ともに活動すること楽しさや喜びを育てる。
　　　「走り高跳びのモノグラム」：個の体格差・能力差を平準化する
　　　目標との差から得点化：グループ対抗へ
　　　毎時間のシートの累積：グループとしての評価の見える化
５　言語活動　　
　　話し合いは、教え合い・学び合い
　　　自分の気づきをみんなのものに、自分では気づかないところへのアドバイス　　　　　　　（学習課題についてどうであったか）
　　　みんな（グループ）で協力して目標を目指す
　　　　（それが実現できたときの達成感の高まり）

写真上　学習課題の見える化　　写真中　練習　　写真下　話し合い